但他终于“游”回来了，神色就有微妙的变化了。他显出嘲讽的样子。他把自己装扮成那个我必须时时处处依仗它的外在权威的样子探过头来看我如何做题，看我从现在起、也就是从他探过头来看着我这一刻起，我如何做题，较这之前，我会不会有那必然的、应该的、是他们的好孩子好学生就不可能没有的变化和不同。
我非常清楚他，他的什么我都知道。但是，我不会满足他的。我正在做2+3=5。同样是如以前一样把它在Cao稿纸上列成竖式进行演算。我知道这就是他这一次最不希望看到的，就因为这个他一定会出状况。果然，他立即就激动和咬牙切齿起来：
“□□的，连2+3=5这样简单的题也要列竖式计算！你这根本就不是在改过自新！你一开始就不是！是在骗人！叫我咋个有法把你这些Cao稿纸拿去给老师们看！他们见了更会说你□□的骄傲，目中无人！”
说着他浑身就抖起来了，咬着牙说：“来，先打了再说！”于是又是抬板凳，拿黄荆木奉，脱裤子，打。
打过了，就又是滔滔不绝的绝对正确的大道理和真理。这个世界一无所有，只有绝对正确的大道理和真理的横行。
但是，这样一来，实际情况就变得非常复杂了。因为到底哪些题应该在Cao稿纸上列竖式运算是模糊的、难以确定的。总之是，我开始不断地挨打，有时是刚挨了才坐下来动了一笔，一个数字还没有写完就又得脱了裤子爬上那条板凳。
举点例子。他发现有一题的过程、步骤我少了一步，而这一步他恰好认为，或仅仅是他恰好这一时认为是最不应该省略的，就好像这一省略都叫总负责老师发现了并在大光其火了。他立即就崩溃了，于是，打，打了再重新按他的要求做题。如果他的火大了，就要把我已做了半本书的题全部作废，这半本书的题又全部重来。如果说这一题他认为运算的过程和步骤我少了不能少的一步，下一题他就有可能认为运算的过程和步骤我多余写了一步了，这多余的一步他认为总负责老师会认为我是有意为之的，而有意为之就是有意识有目的地和他们过不去。他说得无可辩驳，当然也不允许辩驳，于是，只有打一个字了，但打了还得再做，还得重来。
有时候，他心里已经想好了，或者说设计好了这一题的哪一步过程和步骤是没有必要写出来却是我有可能写出来的，但他不说出来，就要看我能否跟他心里想的一样不把这一步写出来。我就算无所不知，也对他这些难以猜测，更何况，我完全知道他心里是怎么想的，完全知道他想的那一步所谓的过程和步骤是什么，我也未必会满足他，我完全可能正因为知道他是怎么想的而有意识有目的地使他看不到他希望看到的，使他大光其火。于是，打、打、打，重来、重来、重来。也只有这样了。他把板凳和黄荆木奉都不拿走了，就放在我的学习屋里了，是为了方便顺手地打我，也是为了让我看到一个时刻都在的威胁。他和我较上劲了，兴奋、紧张、随时准备动手地逼视着我。
可是，他越是如此，我就越不可能如他所愿地做题。我非常清楚总负责老师们是什么样的，知道如何能叫他们把我就看成和他们对立、对抗的和就看成他们所说的那种品质恶劣的坏东西，我也知道如何把爹骗过去。
我觉得我在一整块就有宇宙那么大、宇宙就是它的处处都是绝对密实、无限坚硬、没有也不可能有一丝一毫的缝隙和空间的冰岩里面，我唯一的出路就是成为这块冰岩的一部分，与冰岩的所有部分都毫无差别的一部分，这是我别无选择的。但是，如果是这样，那就是死亡，是无论如何也不能接受的死亡。所以，在我成为冰岩的同时，我要迸发出自己全部的力量使我虽成了一块冰岩了，但冰岩在我这一块裂开了无数缝隙，使绝对不可能成为可能，而且这些缝隙还构成了一个整体，它们就像人的血管、经络、神经网络系统那样完美和富有绝对的创造x_ing。如果说冰岩就是空无，我要让这个“裂缝系统”就是宇宙中唯一的存在，让它的光芒普照整个宇宙。
实际上，我做的所有事情都是这样的事情，也正是这个动力使我在这次他们把它炒作成了那样的数学竞赛里做出那样多的“第一”和“唯一”，这些“第一”和“唯一”就是我要的那种冰岩中的裂缝，它们具有两种功能，一是揭示出世界就是一个只有寒冰的世界，再就是展示了一个人在一个只有寒冰的世界中所能展现出来的创造力。我已经注定在给总负责老师们做的这些题里面仍然会这样，仍然会把它做成一是揭示世界就是寒冰世界，再就是展现我作为一个人和自己的创造力，我坚决相信这种创造力的展现可以达到最终照亮整个宇宙、使整个宇宙成为虚无而只有这种照亮光的地步，而且这一点在任何一个人身上都是这样的，只要他愿意去这样做。我也本来就是甚至于在吃、睡、拉、撒上，总之是所有一切和所有一切上，都在为自己成为宇宙中那唯一的一个“裂缝系统”而服务，而像做题这样的事情，我怎么可能放过呢？我能放过，我的“自己”也不允许放过。
过了些日子，可能有十几天了，爹精心挑选了我做的几本作业本和一些Cao稿纸拿去中心校了。对那些他没有选中的，我想他是拿去在背角里一页一页地烧掉了，就像烧掉一种罪证。
爹一大早就出发了，天黑了才回来。本子是带回来了，但一题也没有批改。他们说的是只要我做得令他们有所满意了，他们就会给我批改。爹带回的话是爹还没出发时我就知道了的：妄自尊大、目中无人，甚至于目空一切等等恶劣品质一点没改，还更见在向危险的方向发展；我做的题全是精心安排的，别有用心的，意在对他们进行讽刺和嘲弄。
这是爹完全没有料到的，我把他都蒙过去了。他们当然是夸大其词，就和他们对待当初我在考试中的那些所谓“第一”和“唯一”一样，但是，他们也绝对不是空x_u_e来风。我以只有我才做得到的、爹看不出现来、他们却能够一眼就看出来的那些作为，让他们看到我还就是在讽刺和嘲弄他们。我在做那些题的整个过程中都是让自己整个人以一只瞪圆了的、冷漠的、只为反映和看到真相的“眼睛”的形态存在的，也在让自己做的题从整体上说就是这只“眼睛”的一个样子，我要让他们看到的不只是我做的题，还是我这只“眼睛”，它里面只有绝对真相，不管那是什么样的真相。
自然，打，打啊，狠狠地打啊。又重来，又重做。又过了些日子，爹用一天的时间精心挑选了几本我重做的作业，再不敢带上Cao稿纸了，揣在怀里，一大早就出去了，出去了又回来放了一本。妈一大早就给他做了早早饭，因为这一整天他是吃不到饭的。
晚上他回来了，结果是总负责老师留下了我那些东西，叫他过三天后去取，他们要留着认真分析研究。他说总负责老师和几个老师把我这些东西已认真、仔细研究分析了一整天，不然，他也不会这时才回来。
爹几乎是坐卧不安地熬了三天后准时去了。还是天黑才回来。一进屋就开始打，先打了再说。
评语和前次一模一样，不同只是说我更加“隐秘”，更在追求一种“整体上的对抗效果”。他还具体给爹指出了几个例子。其中一个就是我把一个“9”数字写得又高又直，还特别大，特别有力，而把它相邻的数字全写得软软的，用来衬托和突出这个“9”字，可以看出来，我的本心就是要用这个“9”字来象征自己。总负责老师说他教书多年，对学生这类有意识有目的表示“对立”、“不满”的小伎俩见得多了，一眼就能看出来。还有夹在一本作业中的几页，我在题的抄题、式子、步骤等等的排列上根本没有按照书上的模式，只是表面上像，可以很容易就被蒙骗过去了，排列得有一种美感，这几页的排列篇篇不同，都在为一个“美”字服务。为了突出这种美感，我还故意把字体写得并不前后一致大小，而是大中夹小、小中夹大，根本不是偶然无心的，而是更精心的设计。我这些设计都是做给他们看的。这些东西虽为爹没有事先看出来，经他们一指点，就一目了然了。它们实际上太惹眼了，只要有心，就一下能看出来了。
他们真是太有经验、太有眼力了，完全没有看错。如果他们更有眼力，还可以看出，我根本就不是在给他们做题，做题不做题这样的事情与我是无关的，包括我在这次考试做出的所有那些他们所说的“第一”和“唯一”，都只在向他们表达一个事情，世界是冰岩，处处是冰岩，他们就是这种冰岩完全没差别的组成部分，作为一个人和自己，我别无选择地得承担起他们的绝对重量，在这种重量下裂开出只有作为人和自己的存在物才可能创造出来的“裂缝系统”。
当然，这样的结果，不管他们从我做的题里面看出了我多少本质x_ing的东西，也是他们否定我，爹打我，打了又重来，重做那些题。做了之后，爹又精心挑选出几本，先去找我们沟里那些他所说的权威人士看，权威人士又为他做了一次挑选，然后，他才把我的作业给总负责老师们送去了。这回是他去了就回来了，总负责老师大致看了一下，要他一周后去取。这一周爹在家里像个幽灵，事少作，人不安。一周后他准时去了。这一回总负责老师批改了我的这些作业，本子上画满了红勾，但让爹带回来的评语是，我已经作了两三个月以训练我注重过程、步骤为主的题了，但从中反映出来的是我的恶劣品质不但一点没有改，还在越来越在变本加厉，他们这样说是负责的，符合客观事实的，爹对我教育改造工作、他们的“跟踪教育”现在看来更是一个长期而艰巨的工程，他们建议爹回来后联系和发动当地群众，让群众也参与到对我的教育和改造中来，这样，效果也许会好一些。
爹庄严而又气势汹汹地向我传达总负责老师这些后就发作起来，打我，把我这几个月做的全部题，还有那些书都撕了，要我从此不准再去上学了，他叫道：“我宣布，现在连你作为我们学校的旁听生的资格也给我取消掉，因为你只配如此！”按照事物发展的必然规律，取消我作为“旁听生”的资格是必然的，我有什么理由和可能使这个必然发生的不发生呢？但是，他当然只不过是说气话而已，在几天内，想起来又来打我一顿，想起来又来打我一顿。