总负责老师在说到我们沟里的“干部群众”时，以那样的鄙视和歧视的眼神看着我，仿佛他全看到了我在我们沟里从小到现在全部的如丧家之犬、过街老鼠的情景。我只能服他。
他继续说：
“我现在把我想要给你说的你这份卷可能的几种情况都说了，对这个问题我不再说什么了。只是我现在要临时通知你，我们将在原则、权力、义务、责任，权力、义务和责任当然是对你的权力、义务和责任了，的范围内，不同程度地考虑我上面所说的你这份考卷的几种可能的情况而把你这份考卷判作零分、判为废卷或类似的什么情况。我这是代表我们考评组的全体老师说的，也是代表我们中心校的领导说的。我已经几次给你讲明了，在我们整个考评工作结束后，我们会组织相关老师对你这份考卷在不违背原则的前提下，兼顾你父亲为你做的求情、你父亲是我们的同事等等情况，经过集体讨论，给出一个大家一致通过的处理意见，最后上报学校领导批准。对于作为我们的学生和我们这个社会一员的你这个人，我们也将如此！”
第58章 太阳·第三卷 、自毁前程18
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他仿佛说得有些累了，散漫而满足，似乎对说什么都没有兴趣了地躺在椅子里。大家都静静地，鸦雀无声。他把他的脚举得更高了，离门口一位家长的鼻子还没有他的脚板长，而且像这样已经不是一小会了，这位家长，还有其他所有人，始终也像是没有意识到他这只脚是一个只脚而且散发着难闻的臭气，他本人也始终也像是没有意识到他这是一只高高举在这么多人面前的一只脱了鞋的脚，还散发出难闻的臭气。
在场的所有人，都凝固在一种对我的深刻的、绝对的、视我为无物的蔑视之中，很显然，总负责老师越是对我加以否定、越表现出他不可能容我，他们对我的这种蔑视就越大、越彻底，他们也就越加无条件地站到了总负责老师那一边去了。他们那种蔑视我、鄙视我、对我幸灾乐祸的神情，让我强烈地联想到在整人的大会上，张书记那些“相好”在张书记背后给张书记打扇子，看着张书记在宣布一条条某某人的罪状时，她们脸上那种露骨的幸灾乐祸的神情。我感到他们还在无声地表明，我是如此可蔑视的，我什么也不是，在我面前根本就没有可能为他们这样子而羞耻。
但是，我为他们羞耻，为他们所有人羞耻，我真想一下跪在总负责老师面前请求他想对我怎样就怎样吧，只要他收起他这只高高举在众人面前的还散发出那样的臭气的脚，因为这不只是在场所有人，也是他本人的耻辱啊。我也正因为这个原因，虽然我被迫那样“笑”着，但我一定要为了这种羞耻而让自己在他们面前，在这个世界上端端正正地立着、立成一块唯一的岩石。这个决心我是把它定到了我灵魂深处的，尽管不是今天才定下的，也不只是为这次考试而定下的。
我的外表凝固宁静如岩石，但我里面却是那样的紧张，对接下来更不看好，充满更不祥的预感。我感觉到一种压力从那几位老师那里在向我压过来，甚为恐惧，也在等待着，果然，有一位老师那么凶地叫起来：
“不要跟他说那么多了！撕了他的考卷，不让他回去，在我们学校关他三天禁闭，写三天检讨，饭由他家里送来！写一次不行就两次、三次，直到我们说行了再说其他的！”
我发抖，没什么可以形容我对他们真对我这样做的害怕。但是，我预感到，完全可以说是确切地知道，总负责老师未必会对我这样做，却一定会对我有更大、更深、更黑暗、更可怕的，他们是绝对不可能放过我的，我也从来没有被任何人放过。但是，我心中却有卑下的希望，希望他们放过我，希望总负责老师放过我，不要把今天他们所说的我的错误或犯罪当回事，因为它们本来就算不上个事。
又过了一点时间，总负责老师像休息够了，让他的话语、腔调都提升了一个层次地开口说：
“前面我讲的都仅仅是针对你这份考卷而言的。下边我要说的才是针对你个人，你这个人本身而言的。当然，它还是我个人的观点，未经集体讨论并上报领导批准同意，但是，它仍然是我站在我身为一个国家教师、国家干部的立场上对我们的一个学生，不管他是一个什么样的学生，说的，在一定程度上是可以代表大家、集体、领导的！
“你要明白，我们国家需要人材，可她需要的永远也品学兼优的人材！这是我们立国的根本，立国的准则，过去如此，现在如此，将来仍然如此。它是不可能改变的，因为它改变了，我们的国之根本、国之基础就没有了，我们就将国之不国，我们国家就不能叫做中国了。因此，这一原则也是我们国家整个教育系统，包括从小学到中学再到大学各级学校教育学生的原则，是我们根本的办学思想和办学理念，它在决定x_ing和根本x_ing的意义上决定了我们国家的教育的x_ing质、任务和目的。
“实际上，那些道德品质优秀但个人能力较差的人国家更需要他们，因为国家更信任他们。试想想，如果我们培养出来的是道德品质恶劣、自以为是、甚至于连国家都不放在眼里的人材，那又有什么用呢？他们只会给国家带来危害。对于我们这些人民的学校和人民的教师，国家授予我们的职能也是不允许我们培养出这样的人材，这样的学生！我们国家是人民的国家、大多数人的国家，她是为人民谋幸福的，为大多数人谋福利的，绝不会允许极少数、极个别个人主义至上、目空一切的人的存在！
“说到你，完全可以说，你这样一个狂妄自大，目中无老师、无学校、无纪律的学生，且还不说你到底还是不是真的目空一切，不管你的本事是不是大上了天，也不可能为我们任何一级学校、任何一级学校的老师所接受和容忍！如果你不是一个学生，而是社会公民，那你也不可能被我们的社会所接受和容忍！总之，你不会被我们的国家、我们的社会的任何一方，包括学校所接受和容忍！因为像你这样的人和我们的国家、社会是人民的国家和社会，是为大多数人谋福利的国家和社会，所从事的事业是为人民、为大多数人谋幸福的事业格格不入的、根本对立的！
“我给你讲的这些也应该是你平时在学校接受的教育，只不过这种教育没有在你身上起到作用，或这种教育还没有对你做到位。国家是什么？国家是一个大的整体，国家与个人的关系是整体与部分的关系，就像一个人的身体与他的器官和细胞之间的关系，机器和它的零部件之间的关系一样。任何一个人离开了国家、离开了集体都会成为无源之水、无本之木，不可能再存在。相对国家和集体来说，个人的一切都是不重要的，他的财产、他的生命、他的身体、他的所谓的个人的聪明才智，都是绝对属于国家和集体的，与个人无关的！可以说，个人只是暂时保管它们而已！国家、集体任何时候都可以向个人索取它们，对它们作出任何安排，个人则任何时候都要服从国家、集体这种安排，个人随时准备为国家、集体献出自己的一切！
“所以，对像你，就你张小禹这样的学生，我们学校的第一原则就是不能接受和不能容忍。但是，不能接受不等于是不能接收，相反，我们还一定要把他接收进来，不轻意放他进入社会，因为学校的任务之一就是教育好他、改造好他！我们不是不能接收他来作我们的学生，而是不能迁就、姑息、放任他不健康的身心！我们有责任也有权力对他不健康的身心进行深入、全面、彻底的治疗、矫正和改造！责任是国家赋予我们的，权力也是国家赋予我们的。原则上是，没有把他教育和改造好，教育和改造成为我们的国家和社会需要的人，我们就不能把他送入高一级的学校，更不能让他进入社会！
“是的，他们中间是会极少数、极个别的人还没有教育和改造好，还没有教育和改造成为我们的国家和社会需要的人，就进入了社会，这当然是因为这部分极少数、极个别的人在歧途上走得太远了造成的。但是，社会对他们就不会如学校那么温和了。因为学校主要还是以教育为主导手段的，而社会更多的就是强制了。你不要以为他们进入社会就自由了，就没人管他们了，恰恰相反，我们的社会是一个十分严密、精细的组织，是一所更大的、职能更完备的学校，她除了对他们有一般的教育、引导的措施外，还有其他的措施和设施，比方说劳改和监狱！如果他们甚至连社会这所大学校也把他们教育不好、改造不好，那他们就会被送进监狱、送去劳动改造！连监狱和劳动改造都不是最后的，如果连监狱和劳动改造都拿他们不行，那么，等待他们的就还有——法场！”
虽然可以想象，总负责老师不会说我现在就已经够格押赴他所说的法场了，但是，他不知道，或许多少感觉到了，我随时处在“士兵”的追捕之中。当然，这种“士兵”只不过是我的幻觉，如果这事情发生在那些头脑迷信的人身上，他们定会说这种“士兵”是y-in兵了，而且也的确可以把它们称为y-in兵，尽管它们只是幻觉，极端的恐惧所致的幻觉。我随时看到这种“士兵”在满世界寻找我、追杀我，抓住我就会将我就地□□，随时看到它们的帽徽领章和他们的钢枪上的刺刀闪烁的寒光。其实，也可以说我的言行就是建立在这个基础上的，建立在有这种“士兵”对我的追杀而不能让他们的追杀成功的基础上，是这直接导致了我现在这样站在总负责老师面前，耳提面命受他这种教育。我没有办法。我只能对总负责老师的这一切表示心悦诚服，因为，像他这样，总比被那种“士兵”，或者说那种y-in兵捕到杀死好。
“不过，说到你，你张小禹，就还有一个优势，”总负责老师继续说，“那就是你年龄还小，毕竟还只是一个四年级的学生，在我们学校的老师的监督、教育、改造下，从现在起就改正自己、纠正自己，悬崖勒马、亡羊补牢，还来得及。
“今天，你把你的恶劣品质多少向我们暴露出来了，这一方面是必然的，另一方面也是一件好事。你看，一百两百多考生唯有你最后像赶集似的跑进考场，还跑错了考室，这考室跑那考室，一进考室就说你座位上没有凳子，考试不到半个小时就把全部题做起了，还一道也没有错，连检查都没有检查一遍——你的监考老师向我们反映了你连检查都没检查——刚一敲考试时间过半小时钟就交了卷……你自己说，你这些情况有哪一样发生在别的考生身上了？它们又可不可能发生在我们别的考生身上？为什么它们全都发生在了你一个人身上，你就有这么多‘第一’和‘唯一’？把它们仅看成一种巧合说得通吗？